Reflexió

Fent una reflexió personal sobre l'el·laboració d'aquest bloc he de dir que ha estat una experiència molt positiva, tot i que en aquest segon semestre no he pogut dedicar-me gaire.

En aquest segon semestre les asignatures han sigut molt més teòriques que en el primer, així que hem notat bastant el canvi.

Centrant-nos en l'el·laboració del bloc he de dir que les pràctiques que més m'han agradat han estat la de movie maker on he gaudit molt durant la realització i la del gimp ja que l'he trobat molt útil i de fàcil execució.

Una de les coses que més dificultat he tingut ha estat pujar la canço que vaig modificar amb l'Audacity, ja que ha estat un procès força costós.

En general m'agradaria dir que la creació del bloc ha estat per a mi tota una experiència, on queda recollit una part del meu pas per el 1r Grau d'Educació Infantil.

13 de maig

L'últim dia de seminari el varem fer a l'aula de música tots junts, vam estar una mica estrets, pero va ser molt divertit.

Cada grup de seminari s'havia preparat una activitat on la resta de companys d'altres seminaris també hi participesin. Les propostes van ser molt diverses: Vam plantar llenties en un pot de iogurt, vam fer una sessió de risoterapia, vam fer una cadena humana.... En resum ens ho vam passar d'allò més bé!

Aportació a la viquipèdia

Necessitats educatives especials

Es parla de necessitats educatives especials quan una deficiència, ja sigui física, social, sensorial, etc., afecta l'aprenentatge, i fa imprescidinble modificacions parcials o totals del currículum, per a que el nen pugui assolir el màxim desenvolupament de la seva personalitat i les seves capacitats. Aquestes necessitats educatives es poden presentar de forma permanent durant tota l'escolarització o en una fase d'ella.

Segons la OMS (1980) l'acció educativa és considerada una qüestió delicada: la deficiència i la discapacitat afecten necessàriament el desenvolupament socioafectiu de la persona?

[edita] NEE aplicades a l'àmbit escolar
Els nens amb necessitats educatives especials també poden accedir a la tecnologia amb molt bons resultats. La situació que va donar a terme aquest projecte va ser; la necessitat de conectar al nen amb un medi especialitzat que afavoreixi als aprenentatges. El projecte va començar al 2001 amb un grup de segon cicle i amb alumnes d' integració EGB (Educació General Bàsica).Desde el 2002 els alumnes de tercer cicle inclusives.Dos cops al mes van a un institut especialitzat i treballen sota la mirada d'un professor i la professora amb nens amb NEE (Necessitats Educatives Especials). Els alumnes de tercer cicle apenaren a fer servir l' Excel, que el poden fer servir aplicat a projectes dels TPP (Trajectes Pre Professionals). Fundamentació: Actualment observem, que la major part dels nens tenen accés a un ordenador. Per que la trobada del nen amb l'ordinador sigui significativa és important afavorir la formació de capacitats i aplicar l'ho aprés a situacions d' aprenentatge, per exemple sol•licitar un llibre, usar correctament un caixer automàtic.. D'aquesta manera s'ofereix la possibilitat d' integrar-se a la societat coneixent l'element quotidià de la mateixa.Es pretén que no nomes sigui un aprenentatge pedagògic, sinó que també un objecte de gratificació i joc. La meta d' aquest projecte és que els alumnes guanyin la suficient confiança i coneixement per fer servir bé l'ús de l'ordinador,fent servir també el proces de lecto-escriptura

Els objectius generals d'aquest projecte són:* -Afavorir la formació de les capacitats relacionades amb la tecnologia, millorant l'autoestima i la tolerància a la frustració.

Afavorir futures condicions de empleabilitat dels nostres alumnes amb NEE aplicant la informàtica a projectes relacionats amb TPP.
Estratègies d' acció:

Escriptura de textos breus
Autocorrecció ortogràfica
Resolució de breus qüestionaris relacionats amb la ciència
Utilitzar l'ordinador com a medi d' estudi i comunicació
Búsqueda d'informació de temes segons els seus interessos.
Comunicació espontànea amb chats
Realització de quadres i plantilles.
La música enriqueix la vida de totes les persones, ajuda a tot ésser humà, per això és necessari que rodegi al nen amb NEE un ambient musical ric i controlat en estímuls. Aquesta experiència sensorial l’ajudarà a proporcionar un desenvolupament emocional, psicofisiològic i social equilibrat.

El principal problema dels nens amb NEE és la comunicació, expressar-se, relacionar-se. Això pot ser degut a la carència de vocabulari i a l’ús limitat de les paraules. La música és una via de comunicació no verbal, per mitjà d’aquesta el nen amb NEE troba el camí de relació i expressió dels seus sentiments.

Els nens que requereixen NEE tenen una cosa en comú: les seves mans, no segueixen el desenvolupament esperat en relació a la seva edat cronològica i en alguns casos, els seus patrons motors no són els adequats. Aquí es quan apareix en joc la música, els instruments i la capacitat que tenen d’ajudar a aquests nens.

Els teclats, serveixen com a teràpia sensoperceptiva
Els instruments de percussió transmeten vibració i es ideal per nens am dèficit auditiu o sensoperceptiu.
Els de vent, ajuden a nens amb hipotonies (menor massa muscular, trastorn associat a malalties genètiques) o paràlisis cerebral.

Viquipèdia

• Què és la viquipèdia?

El nom de Viquipèdia prové de wikipèdia en anglès, del manlleu del hawaià wikiwiki que vol dir ràpid i enciclopèdia.

És una enciclopèdia lliure, és adir, que pot ser usada, estudiada i modificada sense restriccions, i que pot ser copiada i redistribuïda en versió modificada o sense modificar, o bé amb unes restriccions mínimes per garantir que els futurs destinataris també tindran els mateixos drets.
Esta mantinguda per la Fundació Wikimedia, una organització sense ànim de lucre.

Tots els articles que podem trobar a la viquipèdia han estat escrits col·laborativament per usuaris de tot el món, i la majoria dels seus articles poden ser editats per qualsevol persona que pugui accedir a la web.

Va ser creada el Gener del 2001 per Jimmy Wales i Larry Sanger, i actualment és l'obra de referència més gran i popular a internet.

Activitats de Sant Jordi

Aquesta setmana coincidint amb Sant Jordi s'han realitzat diferents activitats a la facultat.

Dilluns vam assistir a les sis hores de lletres, on companys de diferents seminaris van poder fer diferents lectures ininterrumpudament durant sis hores.

Les lectures van ser molt variades: poesia, narracions i contes.

Dimarts vam anar a l'auditori on es van realitzar Diàlegs universitaris sota el títol: La creativitat en la professió a càrrec de Lluís Vallbé i Menno Marien. La Reina Capdevila va fer la presentació.

Lluís Vallbé és mestre d'educació visual i plàstica i ha rebut el premi Rosa Sensat per el seu llibre "Ha de ploure cap amunt".

Menno Marien és músic i dirigeix diferents projectes com per exemple Crosmo: Crear idees per crear situacions noves, Gestió de la imaginació a la Salle.

Va iniciar la conferència en Menno definint la imaginació com: "la facultat de tenir present en la ment, la imatge d'alguna cosa que en el moment és troba fora de l'abast dels sentits".

També va citar alguns personatges que al llarg de l'història han tingut pensaments imaginatius com Einstein, Colon, Copèrnic, Narcís Monturiol...

Com ejemple empresarial va posar Ryanair empresa que té com a visió que els vols siguin gratuits. Va dir que el negoci d'aquesta companya no és vendre vols sino transportar a grans quantitats de gent. La visió de Ryanair sería doncs canviar el model de vols.

En definitiva poder imaginar-se una altra realitat.

En Lluís Vallbé va continuar dient que vivim en una societat on tot canvia molt ràpid i el nostre problema és la incertesa.

El futur és desconegut per tant cal anar aprenent dia a dia va parlar d'un futur líquid no sòlid.

"L'objectiu a la vida és ser feliç qui no s'adapta no ho és, per adaptar-nos hem de ser flexibles".

"Hem de trobar solucions creatives fins i tot per interpretar tot allò que era sòlid com per exemple el concepte de la familia".

La imaginació i la realitat van molt lligades. La imaginació produeix enllaços emocionals com per exemple quan llegim un llibre que ens ha canviat la vida,sentiments....

Aquesta sessió hem va agradar molt i la vaig trobar molt interesant, tots dos van saber expossar els seus coneixements sobre la creativitat desde dues visions ben diferents.

Seminari 13 d'abril

L'hora de seminari ha estat molt especial, tots els seminaris hem pogut gaudir d'una sessió sobre la temàtica del conte, que ens ha ofert el professor Ricard Bonmatí. Ens ha explicat diferents contes tradicionals que jo, personalment, mai havia sentit. Els contes tradicionals tenen molt significat, ja que transmeten molts valors. Durant tota la sessió va haver molt silenci a l'aula, ens vam quedar tots bocabadats!

Setmana d'activitats del 15 al 19 de març

En aquest segon semestre la setmana d'activitats extraordinàries s'ha organitzat de la següent manera:

-Dilluns: Conferència de Francesc Torralba.

-Dimarts: Un alumne de 3r ens apadrina durant tot un dia en el seu centre de pràctiques.

-Dimecres: Visita a una Escola Bressol.

-Dijous: Visita a un CEIP.

CONFERÈNCIA L’ART DE SER MESTRES DE FRANCESC TORRALBA

Francesc Torralba inicia la seva conferència dient que la figura del mestre actualment està qüestionada degut a les eines o instruments que supleixen la feina dels mestres.

Parla del verb donar com allò essencial , el mestre ha de donar allò que ha après, els seus coneixements, amb els instruments que te i de forma ordenada. Tenint en compte també el destinatari.

El mestres hem de donar criteris, es a dir, eines per distingir el que val la pena i el que no. Aquests els donem a traves de la pràctica educativa.

També donem afecte i emocions això ens distingeix de les màquines i el transmetem a traves de la paraula i del gest, creant lligams entre educador i educand.

Donem creences, ideals,valors: Els mestres hem d’expressar allò que creiem, però també hem de tenir en compte les creences dels demes que poden ser diferents de les nostres.

També donem temps, cada infant te unes necessitats diferents i per això hem de dedicar-l’hi el temps necessari per que pugui desenvolupar les seves capacitats.

La paradoxa de la donació: Francesc Torralba parla de la incertesa que envolta la tasca que desenvolupem dia a dia, ja que donem però no sabem els fruits que sortiran i que quan més donem més creixem com a mestres.

ESCOLES VISITADES

ESCOLA BRESSOL LINUS

Situada al carrer Repartidor de Barcelona, molt a prop del Parc Güell és una Escola fundada a finals dels anys setanta en una casa molt solejada de dues plantes i gran patí a la part del darrera. Els infants és reparteixen per aules on els agrupen per edats: lactants, infants d’1 a 2 anys i infants de 2 a 3 anys. Vaig poder gaudir de tot un dia de visita a l’aula dels lleons que son els infants de 2 a 3 anys. Hem va apadrinar el Jordi, alumne de 3r i la Marcela, tutora de l’aula.

A l’aula dels lleons respecten molt el ritme que te cada infant per realitzar les diferents activitats diàries donant el temps que l’alumne necessiti, sense presses. Una de les característiques principals és l’autonomia que tenen els infants per realitzar les tasques diàries (posar les jaquetes del pati, rentar-se les mans, dinar...

També les famílies participen molt activament, tant fent activitats dins l’aula com per exemple: El protagonista de la setmana on els pares són convidats durant un matí perquè realitzin una activitat amb els seus fills.

Un altre tret característic és la tranquil·litat que és respira dins les aules on no se sent una veu més alta que una altra, tot i que és marquen els límits quan i com cal.

APORTACIONS DE LA VISITA

La visita a l’escola bressol Linus hem va agradar molt, hem vaig trobar molt còmoda durant tot el dia i molt ben acollida per el Jordi i la Marcela. Crec que és molt important la tasca que realitzen diàriament amb els infants ja que és molt afavoreixen el desenvolupament de la seva autonomia però sempre des de un ambient tranquil i pausat.

ESCOLA BRESSOL MUNICIPAL SANT MEDIR

L’escola bressol Sant Medir és una escola nova situada al barri de Gràcia. L’escola és molt gran i lluminosa i disposa d’un patí de jocs amb sorra i arbres, dues plantes i un ampli terrat adaptat com a zona de joc. A la planta baixa les aules són per als infants de 1r i 2n any i al primer pis hi ha tres aules més per als infants més grans. A l’escola bressol Sant Medir treballen molt conjuntament amb el barri i molt més amb les festes per les que l’escola porta el nom. Dins l’escola és respira un ambient de quotidianitat amb les famílies amb les quals organitzen diverses “hores del cafè” per poder parlar amb de diferents temes relacionats amb els infants. D’altra banda tenen com a objectiu principal respectar el moviment dels infants (Mètode Loczy) i per això els espais i materials estan molt adaptats. També intenten utilitzar materials el més naturals possibles com per exemple les joguines de fusta.

APORTACIONS DE LA VISITA

La visita a l’EBM Sant Medir hem va agradar molt considero que la seva situació és extraordinària i l’edifici molt atraient. Hem va agradar molt la vinculació que tenien amb el barri i la transparència que mostraven.

CEIP Roser Capdevila

El CEIP Roser Capdevila està situat a Terrassa, és va crear l’any 2006 sense edifici propi i amb només 12 alumnes i 2 mestres. Un cop acabades les obres de la nova escola, actualment tenen P3, P4, P5 i 1r. El personal docent va poder intervenir en el projecte arquitectònic de l’escola, podent fer peticions i sugerències als diferents professionals encarregats de la construcció del centre.

Els alumnes del CEIP Roser Capdevila treballen mitjançant l’experimentació i amb un constant contacte amb la natura i amb el context urbà que els envolta. No utilitzen llibres de text i respecten totalment el ritme d’aprenentatge de cada alumne.

Treballen en base a:

- Les sortides: Realitzen diferents tipus de sortides durant els trimestres, per exemple si estan treballant els nombres surten a fer una volta per els carrers del barri i investiguen tots els nombres que troben.

- L’hort: Tenen un al patí i els alumnes participen activament en la sembra, manteniment, recollida i degustació dels diferents vegetals.

- La rotllana: L’utilitzen molt sovint tant per resoldre petits conflictes, com per potenciar la comunicació entre els alumnes.

- Els projectes: Els alumnes proposen diferents temes a treballar.

- Les famílies: L’ implicació de les famílies és molt important per el funcionament de l’escola, formen part d’ ella i hi participen molt activament.

- Activitats complementaries: Com per exemple visitar diferents comerços o treballar conjuntament amb el centre de jardineria Fupar (on treballen per integrar en el món laboral a persones amb disminucions psíquiques).

- Les festes: Treballen les festes tradicionals catalanes: La castanyada, St. Jordi...

- La psicomotricitat i piscina: Realitzen cursets de piscina i treballen setmanalment psicomotricitat.

- El teatre: Els mestres de l’escola interpreten diferents funcions teatrals.

- Joc simbòlic: El desenvolupen mitjançant diferents racons.

- Ambients: Tenen 12 ambients fixes durant tot el curs i els infants són els que decideixen setmanalment a quin ambient volen anar.

- L’esmorzar: Cada infant porta una peça de fruita diàriament i els pares s’organitzen per grups per preparar una macedònia al menjador de l’escola.

- Plàstica-música: Treballen aquestes àrees més artístiques.

- Racons: Tenen diferents distribuïts per tota l’escola.

APORTACIONS DE LA VISITA

La metodologia emprada al CEIP Roser Capdevila hem va agradar molt, ja que deixen que l’ infant aprengui a traves de les seves pròpies experiències i utilitzant un sistema molt innovador com és l’experimentació. La visita va ser molt enriquidora i a la vegada transparent, ja que vam poder veure fins a l’últim racó de l’escola amb total llibertat.

Com a opinió personal sobre el mètode utilitzat, penso que és un mètode molt adequat per a l’etapa d’infantil però que a l’etapa de primària, encara no s’ha pogut valorar la seva compatibilitat amb la secundària. Tot i que confio en que en un futur no gaire llunyà és replantegi als instituts de secundaria la possibilitat d’implantar mètodes tant innovadors i a la vegada rics com és aquest.

En aquest segon semestre s'ha volgut que els alumnes vivenciem la realitat diària de les aules d'infantil. Cal agrair el tracte rebut per els centres i en especial a en Jordi, que hem va apadrinar durant tot un dia i a la Marcela per transmetren's la seva passió per aquesta professió.

Audacity

Audacity és un programa lliure de gravació i edició d'àudio.

Ens permet:

-Importar i exportar Wav, Mp3 i Ogg Vorbis

-Gravar i reproduir sons.

-Editar les cançons i retocar-les amb moltes opcions com ara: retallar, copiar, enganxar, efectes digitals, eliminació de sorolls...

Per a veure com funciona el programa ho he possat en pràctica de la següent manera:

- Per començar obrim l'Audacity i la cançó. Observem que surten dos bandes de so ja que les cançons són en estèreo.
- Tallem la cançó en diferents trossos: seleccionant el tros que vols eliminar i editar- esborrar.
- Per a silenciar la cançó: seleccionar el tros que es vol i editar-silenciar àudio.
- Per a disminuir la veu d'un tros de la cançó: selecciones i amb l'opcióCross fade in (de més fluix a més fort) o sinó, Cross fade out ( de més fort a més fluix)
- Per a gravar un so damunt la cançó: Situem el cursor allà on es vol gravar i cliquem a Gravar i un cop fet cliquem parar

Pràctica Audacity

Delicious

Delicious és un servei per a l'organització d'adreces d'interès per mitjà d'una pàgina web social en la que ens permet pujar a la xarxa les adreces que a nosaltres ens interessen.

Antigament s'emmagatzemaven a l'ordinador personal, però això comportava alguns desavantatges, com ara, el fet que si es necessitava una pàgina web des d'un altre ordinador, no la tenies guardada i l'havies de tornar a buscar. En canvi amb delicious pots guardar les pàgines que t'interessen i des de qualsevol ordinador amb connexió a internet hi pots accedir.
També te l'opció de posar-hi etiquetes amb paraules clau i això permet una cerca més ràpida.
Com a última característica diria que és un servei que et permet compartir les pàgines amb altres usuaris de Delicious

El sentit de la vida

Desde l'assignatura Persona,cultura,religió i valors, hem llegit de forma individual el llibre: El sentit de la vida de Francesc Torralba.

Com a idea general del llibre, jo destacaria la incògnita que l’autor ens intenta desvetllar: El sentit de la vida, i com l’enfoca desde diferents visions al llarg dels dotze capítols. A través de les diferents vivències i cites que ens argumenta vol fer-nos arribar diferents qüestions a les que només nosaltres podem donar resposta.

Aquestes son algunes de les idees principals que jo he extret de la lectura:

La percepció del temps

La primera idea que jo destacaria del llibre seria la metàfora que l’autor ens presenta a l’inici de la lectura , on argumenta que estem dins d’un cercle. Es refereix a les diferents etapes que té la vida i com en cada una d’elles tenim una percepció diferent de tot el que ens envolta. En cada etapa també tenim diferents objectius, que fan que valorem de diferent manera la nostra vida. Aquesta comparació que ens fa l’autor del cercle amb les etapes de la vida jo la relaciono amb el terme que vam treballar a classe on es definia el jo com a ésser històric i dinàmic, és a dir, que canvia al llarg del temps.

La consciència d’existir

Aquesta idea queda molt ben explicada amb la comparativa que fa l’autor amb el gran teatre de la vida, on l’actor principal som nosaltres mateixos , que en un determinat moment som conscients d’on som i perquè hi som . Aquest és el moment on prenem consciència de la nostra existència. De qui som, de l’ésser corpori, de l’espai que aquest cos ocupa, de la matèria que el forma, de que no som éssers aïllats.

Data de caducitat

La reflexió que ens presenta l’autor és si sapiguèsim que el dia que acabem d’iniciar és l’últim que viurem, com reaccionaríem i com el viuríem. És ben cert que moltes vegades portem un ritme de vida tant accelerat que no ens aturem a assaborir els petits moments, creiem que encara ens queda molt de temps per davant i no ens adonem que aquest va passant a gran velocitat. En relació amb el que treballem a classe he recordat l’article que vam llegir d’en Pep Busquets, on ens explicava com una persona que ha experimentat tenir la mort molt a prop s’ha ensortit i encara més ha sapigut viure cada moment com si fos l’últim, demostrant il·lusió, constància i superació i sobre tot moltes ganes de viure.

Vides diferents

Cada persona fem el nostre propi itinerari, tot i que compartim el camí amb diverses persones, amb les que podem o no compartir opinions, pensaments o experiències. Només nosaltres podem donar el sentit a la nostra vida. Som éssers racionals, observem la realitat i actuem en conseqüència, estem dotats d’intel·ligència la qual ens permet escollir i prendre els nostres propis camins.

La part espiritual

Tots el éssers humans necessitem dotar de sentit la nostra existència i moltes preguntes giren entorn a la part espiritual. Hi ha preguntes amb respostes poc exactes o poc lògiques per la ment humana que deixen al descobert el límits de la ciència i que ens fan qüestionar diferents enigmes.

Definicions bàsiques

Diferència entre software lliure i software propietari:

- Software lliure: no pertany a cap empresa i el crea una comunitat de propietaris.
- Software propietàri: qualsevol programa informàtic on els usuaris tenen limitades les possibilitats d'utilitzar-lo, modificar-lo o redistribuir.
- Google reader: que serveix per llegir RSS. Permet organitzar i accedir ràpidament des d'una interfície Web a totes les notícies de les pàgines configurades en el sistema que suporten RSS o atom.
- Firefox amb totes les seves possibilitats com:
- Barra de vincles.
- Complements: diccionaris, idiomes.
- FoxTab: uneix totes les pestanyes en una de nova.

-Google: La funció del google és la de buscar pàgines d'internet, i les va indexant i analitzant les coses que hi troba.
Els ordinadors de Google permeten als usuaris trobar la informació que busquen.
Com buscar al google:
- Idioma.
- Escriure paraules específiques.
- (""): escriure comes per a frases exactes.
- (+): ajuntar paraules a la recerca.
- (-): Evitar les paraules posant el signe menys al davant.

Avantatges de buscar a webs específiques:
- Evitar errades.
- És més ràpid.
- Més seguretat.

Altres opcions de google.:
Translate.google.com: traductor de google.
Flickr: buscador de fotografies.
Facebook: És una pàgina web que fa la funció de xarxa social.
Delicious: hem de crear un compte a Delicious i serveix per a tenir totes les nostres pagines web preferides penjades a internet per a poder accedir a elles des de qualsevol ordinador.
Meneame: Portal de noticies publicades pels usuaris, que s'organitzen per les votacions dels lectors. Quan més vots te una noticia més amunt es troba de la pàgina.

les wikis i les seves possibilitats.
-WIKI: Ràpid en Hawaià.
Per a treballar en grup o prendre decisions grupals el correu és molt més lent i embolicat,
en canvi amb les wiki pots treballar i decidir directament des de la mateixa pàgina.
Pendre apunts i penjar-los: si els penges al blog es van desglossant per dies i et queden tots repartits, amb la wiki pots editar l'entrada sempre que vulguis i anar afegint tots els apunts a la mateixa pàgina.

Exemple de la funcionalitat d'una wiki:

Una persona escriu un Word i l'envia a 70 persones que han d'apuntar els seu telèfon. Aquestes 70 persones reenvien 70 correus a la persona amb els seus telèfons escrits al word, fent així que la persona revi 70 correus on a cada correu hi ha un telèfon. I per a que tothom tingui aquesta llista complerta la persona ha de reenviar la llista a les 70 persones amb els 70 correus.

Com funciona una wiki?
Botons:
- Historial:
Noms dels usuaris o la IP dels ordinadors que hi participen: per saber qui ha participat a la wiki.
Des de l'historial pots rectificar el que es vulgui.
- Discussió:
Es discuteix un tema o varis i quan s'arriba a un acord es penja a la pàgina principal.
- Notify me: Notifica els canvis que produeixen a una pàgina concreta o de tot el wiki.

Coses que es pugin fer a una aula amb una wiki:
- Contes enllaçats.
- Guardar temari de classe.

A una wiki es pot posar contrasenya per a fer-la privada.

Conceptes bàsics d'imatge digital

Podem trobar dos tipus d'imatge digital:

- Mapa de bits: és aquell en el que la imatge es composa en una àrea rectangular a partir d'una matriu de punts anomenats píxels.
Aquestes imatges són les que fem quan realitzem una fotografia amb una càmara de fotos o un scanner...
- Imatges vectorials: són aquelles que la imatge està composada per vectors creats a partir de parelles de punts.

Característiques del mapa de bits:

Grandària: quantitat de píxels que té la imatge. Es mesuren calculant els píxels horitzontals multiplicats pels verticals.

Per mirar quina és la grandària de la nostra pantalla del ordinador: anant a l'escriptori amb el botó dret, cliquem a propiedades- configuració: pantalla de l'ordinador.

Megapíxels: quan més píxels te la fotografia més gran és, més nítida i definida.

Pes: És el que ocupa la imatge en memòria i es mesura en Bytes o els seus múltiples.

1 TB (terabite) = 1000 GB (gigabite)
1 GB = 1000 MB (megabit)
1 MB = 1000 Kb (kilobite)

Resolució: relació entre el nombre de píxels i l'espai físic que ocupa. Es mesura en píxels per polsada (1"=2,54cm) o ppp. Aquesta mesura està condicionada a les possibilitats del propi medi físic (una pantalla, un paper...).

Quan més punts (píxels) més definició.
Per exemple, per a veure la diferència, quan estires una foto al word no estem fent gran la imatge sinó que estem estirant els píxels i es per aixó que si la fem molt gran al final es veu malament.
Les pantalles d'ordinador treballen a 72 ppp.
Les impressores treballen a 300/600/1200 ppp.
És la proporció entre els píxels i l'espai.

La profunditat de color: nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.
En un mapa de bits cada píxel te un color concret. (Aproximadament uns 16 milions de colors).

Gimp

Fotografia original

Fotografia escalada

Fotografia retocada

Fotografia retallada

El programa Gimp, serveix per a fer tractament de fotografies, com ara retallar, escalar, retocar... i moltes altres possibilitats.

La pràctica proposada és:

- Realitzar una fotografia amb una càmera.
- Retallar-ne un troç.
- Escalar la foto original.
- Esborrar un objecte que hi hagi a la fotografia.

1.La primera imatge que veieu és l'original, que vaig realitzar amb la càmera,amb el temporitzador. L'imatge té una amplada de 4592Píxels, una alçada de 3056 píxels i per tant, si multipliquem les dues xifres ens dona un resultat de14033152 píxels, que dividit per 1000 resulta a 14 megapíxels, que són els que te la càmera amb la que vaig fer la fotografia.

2. Per a escalar la imatge que veieu en segon lloc he clicat sobre l'opció "Escalar imagen" i en l'apartat "tamaño de la imagen" he reduit l'amplada i l'alçada, unint les dues amb el símbol que apareix al costat, per a no perdre les proporcions de la imatge. Un cop fet això he guardat la imatge en JPG.

3. En tercer lloc he retocat la fotografia he tret la casa que hi ha a la Mola.
Per a fer-ho he provat amb un parell d'eines que trobem al GIMP: L'eina de "clonado" que serveix per a clonar una part de la fotografia allà on es vulgui, i també he fet servir l'eina de "selección difusa", que es basa en difuminar les parts de la fotografia que tu selecciones.


4.Per últim, he retallat la foto original amb l'eina de: "Herramienta de selección de rectangulos", ajustant el "lienzo" a les capes (a la secció de "Imagen"). He anat a imatge i després he utilitzat l'opció "Recortar a la selección" . Per acabar he guardat la fotografia en format JPG, amb una qualitat del 100%.

Movie maker

El programa Windows Movie Maker és un editor de vídeo gratuït que permet crear, editar i compartir pel·lícules de manera senzilla.
Permet incloure efectes especials, música i narracions a la pel·lícula per a donar-li un aspecte enriquidor.
Per a realitzar la pràctica m'he descarregat el programa :windows Movie Maker

Interactivitat

A classe varem veure el vídeo d'interactivitat on parlava dels avenços tecnològics en relació amb l'evolució dels ordinadors.També apareixen algunes definicions que cal rellevar com:

Hipertext: És un sistema que ens permet moure'ns per un text mitjançant paraules clau. És una manera d'organitzar la informació per a una millor comunicació.

Hipermèdia: A diferència de l'hipertext en que només podem treballar amb textos, l'hipermèdia ens permet treballar amb imatges, audio, mapes... i a més es té la possibilitat d'interactuar amb altres usuaris.

Efectes dels mitjans

Seminari 4 de març

Durant els darrers dies de seminari s'han realitzat les entrevistes amb la Cèlia, tutora del seminar.

Tot i que no hem tingut seminari teníem feina a fer. Hem llegit el llibre: "Va de mestres. Carta als mestres que comencen" i hem fet el corresponent treball, que ha consisitit en fer un anàlisi detallat del contingut del llibre.

Aquestes són algunes de les cites que més m'han agradat després de llegir-lo:

Saber que sabem poc…, Però saber també que podem aprendre

“El mestre culte no és el que vol mostrar sempre que sap moltes coses; aquest és el mestre pedant. El mestre culte és el que accepta els límits del seu propi saber i fa el possible per anar més enllà d’aquest límit.”

Haurem de…O alguns dels reptes que ens toca assumir

“L’escola ha de saber trobar el seu paper en aquesta societat tant canviant,tant dinàmica,i no ho tenim gota senzill.”

No hi ha “línia”d’escola, hi ha “volum” d’escola

“Val més el petit pas que fa tot un equip, que no la gambada solitària d’algun dels seus components.”

La necessitat de la rialla

“Penseu que els éssers humans ens diferenciem de la resta del món animal per la capacitat de crear llenguatges simbòlics que ens permetin expressar-nos i comunicar-nos, però també ens en diferenciem per la nostra capacitat de riure. Beneïda capacitat, a fe.”

Seminari 11 de febrer

Aquesta sessió de seminari ha estat destinada per veure la pel·lícula "Ça commence aujourd'hui" Hoy empieza todo.

La pel·lícula està ambientada en una escola infantil en una zona del nort de França on viuen temps dificils degut a la crisi minera que pateixen.

El principal personatge és Daniel Lefebvre, el director de l'escola, qui ha de lluitar contra el rígid sistema educatiu, les administracions, polítics, serveis socials i la repercussió que això té en el dia a dia a l'escola.

La pel·lícula et fa reflexionar sobre les diferents problemàtiques socials que sorgeixen arrel d'una crisi econòmica. Malauradament en l'actualitat estem vivint moments difícils que també és reflexen a les escoles.

Seminari 26 de gener

Aquest segon semestre l'hem iniciat amb moltes ganes després de les vacances de Nadal.

Els grups de seminari han canviat i els professors també, aquest semestre tinc de tutora de seminari a la Cèlia Rosich.

A la primera sessió de seminari la Cèlia ens ha propossat una dinàmica ben divertida, ha volgut que ens presentesim dient la següent frase: El meu nom és..... i el que no sabeu de mi és que......

Com a primera sessió ha estat molt entretinguda, hem rigut molt i hem descobert diferents facetes que desconeixíem els uns dels altres.

Declaració d'intencions

En aquest bloc presentaré les activitats, exercicis individuals, definicions i reflexions de l'assignatura de Gestió de la informació i TIC del 1r curs del Grau d'Educació Infantil.

Desde aquest moment aquest bloc és una eina per al meu aprenentatge.

Espero que us agradi!