CONFERÈNCIA L’ART DE SER MESTRES DE FRANCESC TORRALBA
Francesc Torralba inicia la seva conferència dient que la figura del mestre actualment està qüestionada degut a les eines o instruments que supleixen la feina dels mestres.
Parla del verb donar com allò essencial , el mestre ha de donar allò que ha après, els seus coneixements, amb els instruments que te i de forma ordenada. Tenint en compte també el destinatari.
El mestres hem de donar criteris, es a dir, eines per distingir el que val la pena i el que no. Aquests els donem a traves de la pràctica educativa.
També donem afecte i emocions això ens distingeix de les màquines i el transmetem a traves de la paraula i del gest, creant lligams entre educador i educand.
Donem creences, ideals,valors: Els mestres hem d’expressar allò que creiem, però també hem de tenir en compte les creences dels demes que poden ser diferents de les nostres.
També donem temps, cada infant te unes necessitats diferents i per això hem de dedicar-l’hi el temps necessari per que pugui desenvolupar les seves capacitats.
La paradoxa de la donació: Francesc Torralba parla de la incertesa que envolta la tasca que desenvolupem dia a dia, ja que donem però no sabem els fruits que sortiran i que quan més donem més creixem com a mestres.
ESCOLES VISITADES
ESCOLA BRESSOL LINUS
Situada al carrer Repartidor de Barcelona, molt a prop del Parc Güell és una Escola fundada a finals dels anys setanta en una casa molt solejada de dues plantes i gran patí a la part del darrera. Els infants és reparteixen per aules on els agrupen per edats: lactants, infants d’1 a 2 anys i infants de 2 a 3 anys. Vaig poder gaudir de tot un dia de visita a l’aula dels lleons que son els infants de 2 a 3 anys. Hem va apadrinar el Jordi, alumne de 3r i la Marcela, tutora de l’aula.
A l’aula dels lleons respecten molt el ritme que te cada infant per realitzar les diferents activitats diàries donant el temps que l’alumne necessiti, sense presses. Una de les característiques principals és l’autonomia que tenen els infants per realitzar les tasques diàries (posar les jaquetes del pati, rentar-se les mans, dinar...
També les famílies participen molt activament, tant fent activitats dins l’aula com per exemple: El protagonista de la setmana on els pares són convidats durant un matí perquè realitzin una activitat amb els seus fills.
Un altre tret característic és la tranquil·litat que és respira dins les aules on no se sent una veu més alta que una altra, tot i que és marquen els límits quan i com cal.
APORTACIONS DE LA VISITA
La visita a l’escola bressol Linus hem va agradar molt, hem vaig trobar molt còmoda durant tot el dia i molt ben acollida per el Jordi i la Marcela. Crec que és molt important la tasca que realitzen diàriament amb els infants ja que és molt afavoreixen el desenvolupament de la seva autonomia però sempre des de un ambient tranquil i pausat.
ESCOLA BRESSOL MUNICIPAL SANT MEDIR
L’escola bressol Sant Medir és una escola nova situada al barri de Gràcia. L’escola és molt gran i lluminosa i disposa d’un patí de jocs amb sorra i arbres, dues plantes i un ampli terrat adaptat com a zona de joc. A la planta baixa les aules són per als infants de 1r i 2n any i al primer pis hi ha tres aules més per als infants més grans. A l’escola bressol Sant Medir treballen molt conjuntament amb el barri i molt més amb les festes per les que l’escola porta el nom. Dins l’escola és respira un ambient de quotidianitat amb les famílies amb les quals organitzen diverses “hores del cafè” per poder parlar amb de diferents temes relacionats amb els infants. D’altra banda tenen com a objectiu principal respectar el moviment dels infants (Mètode Loczy) i per això els espais i materials estan molt adaptats. També intenten utilitzar materials el més naturals possibles com per exemple les joguines de fusta.
APORTACIONS DE LA VISITA
La visita a l’EBM Sant Medir hem va agradar molt considero que la seva situació és extraordinària i l’edifici molt atraient. Hem va agradar molt la vinculació que tenien amb el barri i la transparència que mostraven.
CEIP Roser Capdevila
El CEIP Roser Capdevila està situat a Terrassa, és va crear l’any 2006 sense edifici propi i amb només 12 alumnes i 2 mestres. Un cop acabades les obres de la nova escola, actualment tenen P3, P4, P5 i 1r. El personal docent va poder intervenir en el projecte arquitectònic de l’escola, podent fer peticions i sugerències als diferents professionals encarregats de la construcció del centre.
Els alumnes del CEIP Roser Capdevila treballen mitjançant l’experimentació i amb un constant contacte amb la natura i amb el context urbà que els envolta. No utilitzen llibres de text i respecten totalment el ritme d’aprenentatge de cada alumne.
Treballen en base a:
- Les sortides: Realitzen diferents tipus de sortides durant els trimestres, per exemple si estan treballant els nombres surten a fer una volta per els carrers del barri i investiguen tots els nombres que troben.
- L’hort: Tenen un al patí i els alumnes participen activament en la sembra, manteniment, recollida i degustació dels diferents vegetals.
- La rotllana: L’utilitzen molt sovint tant per resoldre petits conflictes, com per potenciar la comunicació entre els alumnes.
- Els projectes: Els alumnes proposen diferents temes a treballar.
- Les famílies: L’ implicació de les famílies és molt important per el funcionament de l’escola, formen part d’ ella i hi participen molt activament.
- Activitats complementaries: Com per exemple visitar diferents comerços o treballar conjuntament amb el centre de jardineria Fupar (on treballen per integrar en el món laboral a persones amb disminucions psíquiques).
- Les festes: Treballen les festes tradicionals catalanes: La castanyada, St. Jordi...
- La psicomotricitat i piscina: Realitzen cursets de piscina i treballen setmanalment psicomotricitat.
- El teatre: Els mestres de l’escola interpreten diferents funcions teatrals.
- Joc simbòlic: El desenvolupen mitjançant diferents racons.
- Ambients: Tenen 12 ambients fixes durant tot el curs i els infants són els que decideixen setmanalment a quin ambient volen anar.
- L’esmorzar: Cada infant porta una peça de fruita diàriament i els pares s’organitzen per grups per preparar una macedònia al menjador de l’escola.
- Plàstica-música: Treballen aquestes àrees més artístiques.
- Racons: Tenen diferents distribuïts per tota l’escola.
APORTACIONS DE LA VISITA
La metodologia emprada al CEIP Roser Capdevila hem va agradar molt, ja que deixen que l’ infant aprengui a traves de les seves pròpies experiències i utilitzant un sistema molt innovador com és l’experimentació. La visita va ser molt enriquidora i a la vegada transparent, ja que vam poder veure fins a l’últim racó de l’escola amb total llibertat.
Com a opinió personal sobre el mètode utilitzat, penso que és un mètode molt adequat per a l’etapa d’infantil però que a l’etapa de primària, encara no s’ha pogut valorar la seva compatibilitat amb la secundària. Tot i que confio en que en un futur no gaire llunyà és replantegi als instituts de secundaria la possibilitat d’implantar mètodes tant innovadors i a la vegada rics com és aquest.
